Идея проекта
Проект “Взрослые” организует учебное сопровождаемое проживание в тренировочных квартирах для не менее 12 молодых взрослых с ментальными нарушениями в возрасте от 18 до 30 лет.
Одновременно в смене будет проживать 2-3 молодых взрослых, помогать вести быт им будут специалисты проекта. Ребята погрузятся в рутинные бытовые процессы: походы в магазин для покупок продуктов, приготовление еды, уборка, досуговые активности и т. д.
Семьи будут участвовать в разработке индивидуальных программ и целей работы, а также будут получать регулярную консультативную помощь. Для повышения эффективности программы будут проводиться интервизионные и супервизионные встречи команды; с привлечением экспертов будет разработана система оценки и мониторинга результатов.
Для повышения информированности и методического сопровождения проектов сопровождаемого проживания будут проведены открытая онлайн-дискуссия, издано пособие по учебному сопровождаемому проживанию.
Актуальность
Семьи, воспитывающие детей с нарушениями развития, сталкиваются с трудностями на каждом этапе жизни, особенно сложен период взросления человека с ментальными особенностями.
По данным Федерального реестра инвалидов, в России более 470 тысяч молодых взрослых с инвалидностью, в Москве - более 31 тысячи. Детей с инвалидностью в РФ более 740 тысяч, в Москве - более 52 тысяч.
По данным Минтруда РФ, основными причинами инвалидности у детей являются психические расстройства (3,6%), ДЦП и эпилепсия (14%), хромосомные нарушения и аномалии развития нервной системы (4%).
Государственные центры социального обслуживания практически не предоставляют взрослым с психическими нарушениями услуги по проведению культурного досуга, социальной адаптации и сопровождению. Нет ни одной государственной программы по сопровождаемому проживанию на постоянной основе. Таким образом, люди с нарушениями после 18 лет оказываются изолированы в четырех стенах, становятся социально “невидимыми”.
В силу возраста и длительности обеспечения заботы и ухода, родители людей с особыми потребностями часто сталкиваются с психологическим и физическим истощением. Важно помнить, что речь идет не только о самих взрослых с особыми потребностями, но и о родителях.
Остро встает вопрос о достойных альтернативах жизни для молодых людей с психоневрологическими нарушениями. Возможность вести нормальную жизнь, аналогичную той, которую ведут люди этого возраста в сообществе, считается такой альтернативой. Это включает проживание в квартирах или небольших групповых домах с сопровождением персонала, продолжение обучения и посильный труд.
Российская государственная медицинская и социальная система не справляется с существующими потребностями. Впрочем, и во всем мире подобного рода услуги оказываются не только государственными учреждениями, но и общественными, некоммерческими и коммерческими организациями. Это создает разветвленную систему со здоровой конкуренцией и ростом качества услуг, контролем общественности и ее активным участием в построении поддерживающей системы.
Социальный эффект
Повышение качества жизни подростков и молодых людей с психическими расстройствами путем участия в программе обучения с поддержкой жизни и комплексной психосоциальной поддержки семей.
KPI
KPI
Результаты проекта
Индивидуальные задачи и достижения каждого из участников отражены в индивидуальных картах развития, формирование целей и оценка достижения формировалась на основе полуструктурированного интервью с родителями (COPM). Определение целей происходило в течение первого месяца участия в проекте, срез с изменениями проводился зимой, переоценка проводилась в конце проекта. В ходе интервью с родителями выделялись проблемные области, оценивалась их значимость и формировались цели, в рамках переоценки мы обсуждали произошедшие изменения, удовлетворенность изменениями. Сравнив протоколы COPM на начало и конец проекта, мы можем говорить о том, что каждый участник достиг не менее двух поставленных целей, а удовлетворенность родителей благодаря проекту выросла на 11 %.
Об улучшении качества жизни родителей в результате проекта мы можем судить, с одной стороны, опираясь на данные о повышении удовлетворенности родителей результатами занятий (см. предыдущий пункт), с другой стороны, в ходе регулярных консультаций, которые включали психологическую поддержку родителей, мы получали обратную связь о том, как участие в проекте положительно влияет на жизнь семьи в целом. В пунктах 10 и 11 отчета представлены примеры такой обратной связи. Родители не раз писали и говорили нам о том, что хотят продолжения проекта, и мы будем искать финансирование на работу квартиры.
Команда проекта регулярно участвовала во встречах, где изучались различные системы оценки и мониторинга результатов, совместно отслеживался прогресс целей участников, при необходимости корректировался процесс обучения.
В ходе проекта была проведена онлайн-дискуссия с участием 25-ти специалистов и родителей «Взросление человека с особенностями развития» и издано методическое пособие «Учебное сопровождаемое проживание: Опыт работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области». Опубликованная видеозапись онлайн-дискуссии и размещенное в свободном доступе методическое пособие по учебному сопровождаемому проживанию способствуют повышению компетенций специалистов как непосредственно нашей команды, так и более широкого круга специалистов, организаторов сервисов, представителей родительского сообщества.
Развитие проекта после финансирования от CSS
По окончании проекта планируется продолжить развитие тренировочной квартиры за счет привлечения грантовых средств и благотворительных пожертвований от физических и юридических лиц.
Кроме того, будет осуществляться повышение квалификации специалистов программы, разработка методических материалов, проведение семинаров и стажировок для специалистов и родителей из других организаций.
Участие в рабочей группе Альянса “Ценность каждого” по сопровождаемому проживанию позволяет получать консультативную поддержку, обмениваться экспертизой, быть в курсе законодательных и методических инициатив, необходимых для развития проекта после окончания финансирования.
